德育之窗

队伍建设当前位置: 首页 > 德育之窗 > 队伍建设

班主任工作中的心理健康教育渗透

吉林女子学校 付通

    当今社会中女性在各行各业都发挥了不可替代的作用,这就对学校培养女性人才提出了更高的要求。现代教育强调发展和培养学生的健全人格,这就意味着不仅要培养学生的认知能力,而且更要注重学生情感目标的实现,要求学生具备良好的心理品质,这样才能肩负起时代赋予的使命。班主任作为与学生接触最为密切的师长,学校德育工作最直接的承担者,如何利用工作优势,将心理健康教育渗透到班级管理中,帮助学生健康成长,是一个值得研究和探讨的具有现实意义的问题。
一、班主任开展心理健康教育的优势
班主任是班级活动的组织者和领导者,是学校德育工作最基层的引导者,这为对学生开展心理健康工作提供了可行性。
一是,班主任较易了解和掌握学生的心理动态,是开展心理健康教育的基本前提。专职心理教师工作的局限性,她们一般会按照大纲要求,开展心理健康教学活动,因此她们只能是“面”上的教育。但由于工作重点和角度的不同,班主任确能更有效的进行“点”上的教育,她们能挖掘到学生心理问题出现的根源,使得教育内容和方法上更具有针对性和灵活性。
二是,班主任进行的常规管理工作,是开展心理健康教育工作的重要保证。班主任把心理健康教育原则和技巧融入自己对班级的管理工作中,就能使每一项工作都成为实施心理健康教育的良机。
三是,班主任与家长和任课教师的联系,是开展心理健康教育工作的有利条件。班主任作为学校和家庭之间的桥梁,在建立良好的人际环境和各种教育因素的协调方面,能够起到更大的作用。
二、中职女生出现的心理问题
1、学习动力缺乏,导致自卑与厌学
中职女生普通存在的问题就是学业基础比较差,缺少学习的动力的问题。在学习方面,她们内心具有强烈的挫败感,甚至有的孩子产生了 “劣等感”,导致很多学生失去学习兴趣与动力,降低主动性,缺乏自信心,不能正确面对挫折,对学习有着一种“剪不断、理还乱”的心理压力。
2、自我意识发展迅速,自控能力较弱
中职教育阶段,正是女生自我意识形成较为迅速的时期,相对于普高的女生来说,她们有机会更多的接触的社会,这也使得她们的内心情感更加复杂。这一时期,由于她们社会阅历尚浅,自身鉴别能力缺乏,很容易被社会的导向所左右。使她们产生较大的心理波动做出违反校规,甚至反社会行为。
3、适应性较差,人际关系不良    
人际交往问题已成为引起中职生心理困惑最多也是最重要的因素。许多中职生靠随心所欲的思维方式和处事方法来处理人际关系的问题,往往带有主观的、极端的倾向,由此形成他们自卑怯懦、自闭孤僻、嫉妒猜疑、暴力偏执等心理问题与不良品质。
4、不良家庭环境的影响
青少年正处在成长发展的关键阶段,家庭是孩子成长的重要环境,由于家长教育理念和教育方法不当影响了孩子的自我认同和价值判断使学生出现了心理健康问题。
三、班主任进行心理健康教育的策略
1、营造良好环境,优化群体心理
班主任对班级文化建设从物质文化、制度文化、行为文化、艺术文化四个方面来进行,为学生营造舒适、民主、和谐、健康的班级环境。同时班主任还可以利用班会、文体活动和社会实践活动等学生喜闻乐见的形式,开展心理健康教育,帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法,增进学生对健康心理的认识,有利于学生塑造良好的心理品质。
    2、坚持个别辅导,提升教育效果
学生的烦恼、焦虑、紧张等心理问题,往往是因人而异。班主任通过电话、面谈、网络等形式与学生谈心,了解问题出现的根源,有针对性地梳理、引导,帮助分析利害关系,减轻学生的心理压力和负担,达到解除他们减轻心理障碍的目的。
3、指导家庭教育,形成有效合力
对学生进行有效的心理健康教育,需要学校、家庭形成合力共同推动。班主任要充分利用现代化教育手段,与家长保持密切联系,向家长宣传心理健康的知识,介绍《父母效能系统手册》《给孩子最好的家庭教育》等书籍,使家长更加重视孩子的心理健康,让他们意识到:培养孩子良好的心理素质离不开文明、和睦的家庭环境。同时,引导和帮助家长树立正确的教育观,以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女,从而保证她们的身心都得到健康地发展。
总之,作为班主任,我们有责任帮助学生顺利度过青春期阶段的十字路口,我们透过班级的管理工作,对学生全方位、多角度、多种途径地进行综合的心理健康教育,将心理健康教育真正的渗透到每一位学生身上,帮助他们构建健全的人格,使她们能够健康地融入到社会之中。

回顶部